师道尊严与当仁不让共同弘扬传统文化

师道尊严与当仁不让共同弘扬传统文化，二者之间并不冲突。国学典籍《礼记·学记》曰：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”

这是说“道尊”的前提乃是“师严”，而“敬学”又依赖于“道尊”。

俗话说“严师出高徒”，不无道理。只有严正方能生出尊严，而有了尊严才能使人产生由衷的敬畏。这便是“师道尊严”的由来。

传统文化之国学

唐代大文豪韩愈在其《师说》一文中有言：“师者，所以传道、授业、解惑也。”在韩愈看来，教师的作用和意义是有不同层次的，他首先担当着传承道统的使命，其次是传授某种技能，最后是解惑释疑。其中最重要最根本的当然是道统的传递，亦即如宋儒张载所谓的“为往圣继绝学”。

国学：“师者”代表着文化的道统

在一定意义上，尊敬老师也就是尊重传统。说到底我们并不是尊崇和敬畏老师这个人，而是尊崇和敬畏他这个人身上所承载的文化血脉。在中国文化传统中，作为浓缩并积淀着文化传统之精神的人格化形式，师者受到人们特别的尊崇，这本身就是中国文化特有性格的内在要求。