「彭聃龄：《普通心理学》教材的修订工作」正文
从2009年以来，我们进行了《普通心理学》教材第四版的修订工作。修订工作一开始，我们就提出了修订工作的6字原则：总结、借鉴、创新。即认真“总结”多年来教材使用的经验，肯定成功的地方，发现和解决原教材中的问题，包括科学性问题、学科进展问题、难度问题及文字问题等，对这些问题做出认真的回答。修订要“借鉴”国内、外优秀教材的建设经验，特别是国外教材的优点，吸取其中最有益的东西，进一步改进和提升我们的教材质量。修订时既要保持原教材的优点，又要追求卓越和“创新”，使教材具有自己的特色，在教材内容、风格、体例和体系上有新的发展。修订内容包括：
1， 减少描述性介绍，增加实证研究。心理现象与我们的生活息息相关，因此科学准确地描述心理现象，有时是必不可少的。但是心理学是一门实证科学，已经积累了大量的研究资料。与国外教材相比，原教材“描述性”的东西显得多了些，不少问题都是通过列举生活中的事例来说明的，而不是通过引用已有的心理学研究成果来说明的。修订时，我们尽量减少了描述性的内容，增加了对实证研究成果的介绍。
2，反映学科新进展，更新教材内容。一部好教材一定要与时俱进，及时反映学科的新进展。与国外教材相比，四年前出版的教材在内容上有些已显得陈旧，对新成果的介绍存在不足。近年来，心理学研究的发展很快，其中认知神经科学和情绪神经科学的发展显得更加突出。修订时我们特别关注“知识更新”的问题，在保持心理学基本概念、基本理论的前提下，着力引入近年来涌现出来的一些新的研究成果，包括国内外新的研究成果（直到2010年），并力求对这些成果进行分析和概括，提出我们自己的看法，做到“述而有作”，在理论上有所建树和创新。
3，重视“学以致用”。修订时，我们进一步增加了某些应用性成果的介绍，引导学生关注心理学对社会实际生活的作用，并通过设置相关栏目，让学生更多参与到教学过程中，培养分析和解决问题的能力。
4，适当降低教材难度，处理好“普通心理学”教材与后续教材的关系。原教材介绍的理论较多，难度偏大，容易造成和后续课程的重复。修订时我们做了大幅度压缩。《普通心理学》只选择性地介绍一些基本理论，而且要力求浅显，便于初学者学习，将许多理论问题留给了后续课程。
5，进行教材结构的调整。原教材中有些章节的内容重叠，有些内容的安排缺乏严格的逻辑顺序，修订时进行了适当合并和调整。
6，进行了教材体例的创新。在原教材“视窗”的基础上：开设了“名言荟萃”、“人物介绍”、“知识之窗”和“探究活动”四个栏目。在“名言荟萃”栏目中，我们介绍了本领域许多著名学者的言论，这些言论常常精辟地阐述了某种心理现象，揭示了它对人类生活的作用，在心理学的发展史中产生过巨大的影响。学习名言荟萃，可以帮助学习者更深刻地理解心理现象的本质。在“人物介绍”栏目中，我们介绍了众多有重要贡献的学者的生平和事迹，他们或者提出了一种新的理论，或者发展出一种新的实验范式，因而成为不同历史时期心理学发展的里程碑。从他们身上，我们不仅可以了解他们在事业上的成就，而且能学习到他们作为学者的人格魅力和对学术的孜孜追求。在“知识之窗”栏目中，我们在原有教材的相关部分，补充介绍了一些新的知识或研究的新进展。学生从这些栏目中很容易了解到学科研究的最新发展，开阔学术视野。我们还刻意设计了一些心理学的“探究活动“，包括上网查询资料，根据所学的心理学知识解释某种心理现象，向同伴、同学进行调查，编制一份小测验，进行一个心理学实验等。我们希望学生通过这些活动，主动参与教学过程，师生互动，更深刻地理解和掌握知识，并培养运用知识解决问题的能力。
编写一部好教材是一件造福子孙后代的大事情，关系到学科的持续性发展。由于个人能力有限，我在主编这部教材时，也常常感觉到心有余力不足。许多问题不是通过一两次修订就能完全解决的。在新版发行后，我们期待着听到更多读者的反馈，并在以后的修订中不断进行完善。